随着与家长对话机会的激增，我们更加意识到目前幼儿家庭教养中不存在两大难题：一是幼儿家庭生活内容单调，如电视保姆、电脑手机游戏上瘾、户外活动缺少等；二是同伴缺少问题，比如幼儿缺少同伴、家长缺乏教养伙伴等。基于此，我园积极开展了幼儿园亲子社团的研发与利用实践中研究，企图通过建构“幼儿园亲子社团”这一新的家园共育的组织，促使家庭与家庭之间利用空闲时间，积极开展经常性的亲子社团活动，使家庭和幼儿园的教育空间以求伸延，为幼儿建构更为较好的茁壮环境。幼儿园为亲子社团获取“拐杖”亲子社团以幼儿园为引导、家庭为主体、家长为主导强迫的组织，数个家庭的家长与幼儿联合参予，以共同爱好或目标的组织活动。

社团未成形时，教师作为社团的发起者，通过问卷调查理解幼儿及家长的市场需求和兴趣。根据有所不同群体的市场需求正式成立有所不同性质的社团，如学习型社团、娱乐型社团、运动型社团、生活体验型社团、科学探究型社团等。社团成员还包括幼儿、家长、教师及顾问等其他人员。

每位家长分担社团的某种角色，如社团社长、导师等。社团正式成立初期，家长还不具备用教育的视角的组织活动的能力，在开展活动中，我们找到家长常常以自己的意愿为幼儿自由选择活动、蛮横阻碍幼儿活动等。这些作法造成幼儿在活动中正处于被动支配地位，从而失去活动兴趣。因此，在这世纪末，幼儿园充分发挥主导作用，通过积极开展培训并具体指导活动，培育社团导师。

首先，教师作为活动的发起者、策划者、组织者，协助家长改动活动方案，警告家长必须注目的问题，以自身专业的样板，率领社团家长科学、有效地开展活动。其次，幼儿园通过必要培训让社团有所不同层级的成员理解适当的社团管理科学知识。

社长培训的重点还包括幼儿园亲子社团的基本了解、重新组建亲子社团的策略、管理社团的方法等。导师培训的重点还包括亲子社团活动计划制订、社团活动方案的设计、亲子活动的的组织策略、与幼儿对话的策略等。对亲子社团家长骨干的培训分园级培训和班级指导两部分。

园级培训面临所有骨干家长，培训内容为亲子社团的共性科学知识和普适性策略。班级指导则是根据班级中社团的具体情况，分开面临三四个成员，解决问题明确问题。此外，幼儿园还通过制订《社长工作手册》《导师工作手册》等方式，获取家长在社团工作中的最重要信息，以待所须要。

幼儿园还分开正式成立社团办公室，幼儿园管理层定期对亲子社团各职能部门展开培训，协助导师顺利开展工作。在家长引领下充分发挥幼儿主体性社长、导师拒绝接受了较长时间的指导与培训，社团活动日益成熟期，教师渐渐逊位，家长沦为活动的发起者、策划者、组织者。下面以成熟期型的亲子社团活动“我来做到小食”为事例，呈现出家长引领下的亲子社团活动积极开展策略。首先，活动策划认同幼儿的市场需求和观点。

运动社团在一次骑游活动中，路经河边时找到有人在小食，有些幼儿于是建议做到小食。通过参予幼儿园亲子社团关于“捕猎幼儿兴趣”专题培训，身兼导师的宸宸妈妈马上逃跑幼儿的兴趣点。

骑游活动完结，大家开始策划“美味小食活动”。幼儿是社团活动的主体，只有自由选择自己熟知、青睐的内容，幼儿才能沦为社团活动确实的主人。于是，社长开会所有成员开会活动策划不会，并把问题抛给幼儿：“既然你们这么想要积极开展美味小食活动，那制作美味小食必须打算哪些材料？”关于小食的话题，一发不可收。

大家你一句我一句开始辩论一起。在家长导师的引领下，幼儿将必需的材料、数量通过密切相关一一记录下来。

活动策划过程中，社团导师一改为往日的包揽，学会了认同幼儿。家长用商量的口气循循善诱，以公平、信任的姿态和幼儿探讨问题，不但商谈出有了活动方案，更加加深了家长与幼儿的距离，保证了幼儿的参予。其次，在活动的组织积极开展过程中注目亲子对话。

幼儿和家长拿着自备表格回到餐馆，找寻、出售适当物品。与此同时，后勤保障组勋勋的爸爸通过考量安全性、活动地点远近、经费等问题，最后确认了活动地点。带着幼儿订购的食材，运动社团开始了美味小食。

幼儿与家长分好工，大家各自负责管理搭火、加炭、洗菜、穿着菜、浸盘子。负责管理摄影的雪儿妈妈不时地按下对焦，记录幼儿的不道德。

运动社团正式成立初期，成员职责早已制度化，所以到了活动现场，所有人都能明确分工，有效地开展活动，并保证幼儿参予。而且，通过前期培训，家长从活动的主导者，心态变为幼儿的助手、玩伴，甚至是希望者。

家长弃到幼儿身后，希望而不指挥官，参予但不介入。与此同时，家长在活动中一直作为观察者，在幼儿必须协助和希望时合理经常出现，引领幼儿自律解决困难。比如丫丫一脸失望地看著手中的土豆片，就是会穿。不顾一切她打算退出时，丫丫妈妈拿起一片土豆，在一旁转行了样板，并希望她试一试。

在妈妈的指导下，丫丫再一顺利了。再其次，活动评价注目幼儿经验分解。

小食活动完结后，导师妈妈的组织了一个小结不会，让幼儿谈谈自己做到得最篮的和过于好的地方。瑶瑶先行说道：“今天买菜，是我自己跟老板交流的，我很快乐。”雪儿不过于快乐地说道：“今天勋勋的竹签砍到我两次，很痛。”导师妈妈对此道：“竹签很锐利，一不小心就不会戳伤别人和自己，那我们该怎样维护自己呢？”问题一明确提出，幼儿争相得出各自的建议。

最后，导师妈妈建议大家将“美味小食”活动画下来，返回班级中同别的幼儿共享。幼儿的自主性评价不但不利于提高其语言表达能力，还能提高其自我理解。而且，通过自律评价还可以伸延出有一些新的内容，比如自我维护的方法等。

这种自我评价，包括了幼儿的情感体验、同伴对话以及问题的辩论与解决问题，对幼儿茁壮具备潜在的意义与价值。为所有社团成员获取茁壮机会亲子社团活动的常态化，大大增加了父母陪伴孩子的时间，提高了陪伴质量，同时使社团所有成员都取得了茁壮。首先，“爸爸”回去了。

幼儿园亲子社团活动利用休闲娱乐时间，将“闻将近”的爸爸连为一体到幼儿身边，与幼儿一起活动，尤其是足球社团、篮球社团、棋类社团、登山社团等以爸爸为主体的社团活动，减少了爸爸的参与感，提高了他们的成就感。他们与幼儿、与家庭的关系都获得了提高，对家庭教养环境的优化起了最重要起到。爸爸对家庭教养生活的重返，出了亲子社团影响力的新视点。

其次，家长有教养伙伴了。幼儿园亲子社团从创立至今，受到幼儿和家长的普遍青睐，每年都会正式成立30多个社团，全园300多个家庭都参予了适当的社团。一个个小群体的组织构成了一种新的教养空间，在传统核心家庭和正规化教育的幼儿园之间派生出有一个新的生活空间，这也造就家庭和幼儿园生长出有一种全新的共育状态。

每天离园后，原本安静的幼儿园显得生机勃勃、人头攒动。操场上有足球或篮球社团在运动，教室里有手工社团、棋类社团在游戏，功能室里童话剧社团、厨艺社团等忙忙碌碌。到了周末、节假日，社团成员走出大大自然登山、郊游、骑游、探寻，或者到某个社团朋友家聚会。

亲子社团长年有目的、有计划的活动，不但让每个家庭人与自然了，幼儿家长之间关系也更加紧密了。再其次，幼儿不会恋情、不会合作了。亲子社团为幼儿获取了平稳、长年的同伴恋情机会，幼儿与父母、与同伴、与其他家长等多重恋情关系大大地在社团活动中再次发生发展，促成幼儿的社会交往能力大大提升。

倒数两年，我们对参予亲子社团的幼儿展开跟踪，找到幼儿与人恋情的主动性、合作性、交流能力等都有明显提升，懦弱型、拒绝接受型、失控型恋情问题明显改善。此外，幼儿的探寻能力、动手能力、运动能力、表达能力、解决问题的能力等都获得了发展。

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